La conmovedora historia de una niña autista y su gato guía

La llegada del animal terapéutico, llamado "Thula", cambió la vida de la nena de cinco años, que expresa un gran talento a través de la pintura.

"Cuando investigué el trastorno de mi hija, leí muchas historias acerca de los efectos beneficiosos y maravillosos que los animales pueden tener sobre los niños autistas", explicó Arabella, la madre de Iris, niña británica de cinco años diagnosticada con autismo, de la misma forma que uno de cada 68 niños.

"Anteriormente intentamos que Iris se conecte a través de la equino-terapia, pero no parecía muy interesada ni estimulada por ello", afirmó su madre, quien recordó: "Tuvimos también un perro, pero sus lametones, el movimiento de su cola y su actividad hacían que ella no se sintiera bien y no quisiera ni acercarse".

Después de probar con diferentes animales y terapias, la casualidad logró cambiarlo todo: "Un día de Navidad llegó la novia de mi hermano, diciéndome que iba a hacer un viaje al extranjero y que si podría cuidar su gata de raza Maine Coon. Yo respondí que sí, y cuando vi a Thula e Iris conocerse pensé que habían conectado. Y no me equivoqué".

Thula logró bajar las "ansiedades diarias" de Iris, confiesa la madre, quien agradece que la gata "la mantiene calma", e incluso "tiene el efecto de animarla a ser más social, ella llega a hablar con Thula, diciendo pequeñas frases como 'sentate, gata'". "Iris llegó en una etapa en el último año a odiar la ducha y tener que lavarse el pelo", detalló, pero que gracias a la compañía de su fiel compañera, ambas disfrutan en la bañera.

Expresándose a través de la pintura, Iris, a sus 5 años, se convirtió en una de las referentes del arte y del autismo, y sus obras se venden en diferentes partes del mundo. Sus padres al principio publicaron los cuadros como una forma de mostrar lo que su hija quería contarle al mundo, pero muchas personas también se mostraron interesadas en tenerlo en su hogar.

Según explicaron, lo obtenido por la venta de las obras se invierten en nuevas pinturas y marcos para que ella siga creando y alimentando su imaginación y creatividad. Incluso, también se invierte ese dinero en diferentes terapias de comunicación, musicoterapia y yoga que ayuden a estimularla.

http://www.infobae.com/2014/10/08/1600470-la-conmovedora-historia-una-nina-autista-y-su-gato-guia

¿Qué juguetes regalar a un niño con autismo?

Se acercan unas fechas en las que los juguetes juegan, valga la redundancia, un papel muy importante en todas las familias con niños. Todos queremos pedir a los Reyes Magos o a Papá Noel (O incluso a ambos), juguetes que les gusten, les sorprendan y con los que jueguen durante horas. Por regla general, los niños ven los juguetes en la televisión, en las revistas de tiendas dejuguetes,…y te comunican sus preferencias. Pero hay algunos casos en los que esto no es posible, porque la pregunta se hace patente en muchas casas, ¿qué le regalo a un niño con autismo?, sobre todo en los casos en los que les resulta difícil comunicarse y por tanto expresar sus preferencias.

Al tener un niño con autismo en la familia y al llegar cumpleaños o las navidades se intenta, en muchos casos, regalar los juguetes más destacados en esa época pero a los que ellos no les prestan atención y nosotros nos desilusionamos.

A través de este artículo intentaré dar ideas de juguetes que en la mayoría de los casos suele gustar a estos niños. Dividiremos el artículo en dos partes, primero comentaremos algunos enlaces on line en los que comprar juguetes adaptados y en la segunda parte daremos ideas de dónde encontrar esos juguetes u otros similares en cualquier tienda de juguetes.

En Concordia hace 17 años reclaman por un centro para autistas

Desde hace más de 17 años, “se viene solicitando la creación de un centro hogar para chicos con autismo en Concordia”, dijo a AIM Mario López Benigno, un habitante de esa ciudad que tiene unahija adolescente con este síndrome. Además, señaló que “se envió una carta a funcionarios nacionales para que alguien pueda ayudar con este pedido desesperado, pero aún no hubo ninguna respuesta”

 En diálogo con esta Agencia, López Benigno señaló que “todavía no tenemos un grupo sino que somos padres autoconvocados con hijos que padecen esta patología” y apuntó que “en Concordia, el pedido es de hace alrededor de 17 años por diferentes asociaciones que no prosperaron”.

“Hace mucho tiempo que esta es una necesidad acuciante para la localidad y en la actualidad hay alrededor de 50 chicos autistas en la ciudad”, apuntó y agregó que “en una ocasión, se quiso formar la seccional local de la Asociación de Padres de Hijos con Autismo (Apadea), pero se nos quitó el apoyo desde diferentes organismos”.

En ese orden, indicó que “como no hubo ayuda, se originaron muchísimos problemas y se levantó la asociación”, pero remarcó que “en la carta que enviamos  se pide que el centro terapéutico se construya de forma urgente porque la situación es muy problemática”.

En un extracto del texto, al que tuvo acceso a AIM puede leerse lo siguiente:

Notas musicales para hacer sonar el autismo

Este nuevo proyecto potenciará las clases individuales para crear un lenguaje a través de sonidos y canciones

Jordi Ardit, padre del pequeño Diego, ha puesto en marcha una asociación para mejorar la calidad de vida de los niños a través de nuevas terapias

El pequeño Diego Ardit no lo sabe, pero está a punto de ayudar a muchos niños que, como él, sufre trastorno del espectro autista (TEA). Su padre, Jordi Ardit, ha puesto en marcha la asociación 'Música para el autismo', una organización que pretende, a través de notas musicales, dar una mejor calidad de vida tanto a los afectados como a sus familias gracias a la creación de unas sesiones que combinan música y psicología.

Pero, como siempre, hay que empezar por el principio, y ese punto de partida se encuentra en la creación de una sala totalmente equipada para llevar a cabo las sesiones de terapia con música, una línea de meta que pretenden cruzar gracias a los fondos recaudados en el concierto benéfico que preparan para este mismo viernes, una cita en la que los más pequeños se harán con el poder de la orquesta.

Diego tiene ahora cinco años, pero fue con tan sólo dos cuando le fue diagnosticado autismo. Desde entonces su vida y la de su familia ha cambiado por completo, una vida que, a su vez, ha vuelto a dar un giro gracias a la combinación de notas musicales, una manera de tratar la enfermedad que, ahora, quieren compartir con todos aquellos niños y padres en su misma situación. «Empecé a improvisar una melodía mientras jugábamos, usando palabras cotidianas, y noté que me prestaba más atención, que se creaba una especie de comunicación no verbal. Los resultados han sido extraordinarios, ahora está empezando a crear un verdadero lenguaje musical», cuenta Jordi Ardit.

Unir elementos sonoros con acciones u objetos, crear una relación causa y efecto, ha sido la clave de esta familia que, gracias a esta metodología, ha visto como la calidad de vida del pequeño Diego ha mejorado notablemente. «Mi hijo ha sido hiperactivo hasta límites insospechados, pero tras una sesión se regula. Parece una tontería, pero tenerlo tranquilo y no tirando todo es una diferencia, son pequeños avances que son muy grandes».

El propósito de 'Música para el autismo' es el de crear terapias individuales, adaptar el aula a cada caso, porque «cada niño es un mundo y lo que le va bien a uno no le va bien a otro». «Queremos modificar las terapias clásicas con música, adaptarlas y especializarlas en el trastorno del espectro autista», cuenta Jordi Ardit.

El concierto benéfico tendrá lugar el próximo viernes 13 de diciembre en el salón de actos de la Facultat de Filologia, Traducció y Comunicació de la Universitat de València, una cita en la que los niños van a ser los auténticos protagonistas. El evento estará dividido en tres partes y pondrá el acento en la interactividad. Para abrir boca, el grupo valenciano 'Massa Feeling' hará disfrutar a los asistentes con su fusión de jazz y bossanova, para dejar paso a una segunda parte en la que los más pequeños se apoderarán del escenario. Así, los niños podrán subir y, ayudados por los músicos, experimentar lo que se siente tocando un instrumento en un taller improvisado. Para acabar, público y músicos se darán la mano y, tras el reparto de maracas, triángulos o panderetas, se unirán en una gran orquesta inclusiva.

Do, re, mi, fa, sol, la, si, do. El poder de las notas musicales se vuelve a poner de manifiesto gracias al proyecto puesto en marcha por Jordi Ardit, una organización que no pretende cambiar el planeta, pero sí la vida y el mundo particular de cada uno de los niños y familias afectadas por el autismo. Aunque, pese a todo, los milagros no existen. «Diego sigue siendo igual de cabezota, en eso no ha cambiado».

http://www.lasprovincias.es/v/20131211/valencia-mucho/notas-musicales-para-hacer-20131211.html?utm_source=lasprovincias.es&utm_medium=rss&utm_content=ultima-rss&utm_campaign=traffic-rss

Juegos para niños con Autismo

El verano, con días largos y buen tiempo, es estupendo para compartir actividades y juegos con los más pequeños. Hoy compartimos con vosotros algunas ideas y recomendaciones que hemos extraído del libro “Niños con Autismo. Experiencia y Experiencias” de los autores Josep M. Brun y Rafael Villanueva (Ed. Promolibro), sobre actividades que podemos realizar con niños con autismo en función de su edad.

Comenzamos con algunas recomendaciones para los más pequeños de 0-3 años:

· A partir de los 7-8 meses, los padres pueden jugar a levantar al bebé al aire , cogerlo,y volverlo a subir con pequeños saltos, que pronto el bebé anticipará con algergria.

· Los ” lobitos y las palmitas”: son canciones actuadas con las manos. Son muy recomendables para niños con autismo porque la mayoría de ellos tienen las manos blandas y, en algunos casos, hay rechazo a utilizarlas. De esta manera les motivamos a que sean activos y no las escondan.

· Juegos de falda, ritmos, caballitos: Estos juegos establecen un marco de intimidad, de creatividad, de cercanía en el que la respuesta del niño promueve las acciones siguientes de la madre. Además ayuda a mejorar el lenguaje.

Para niños de más de tres años:

· Juego de pillar: este tipo de juego da mucha vitalidad y suele ser uno de los primeros que motivan al niño una vez que empieza a abrirse a las relaciones. Lo que se está dramatizando en este juego es que se puede escapar porque ya está ligado afec fectivamente y confía en los demás.

· El escondite: es muy bueno para niños con autismo porque lo que se está viendo o elaborando son las ansiedades de separación, de pérdida pero también, y sobretodo, la alegría del encuentro.

· Mirar y explicar cuentos: es una oportunidad de promover pensamiento y lenguaje mientras el niño va entrando poco a poco a prestar atención.

· Juego de pelota: jugar a pasarse la pelota con los manos no es fácil cuando los niños tienen problemas de relación y comunicación. Es importante realizar este juego ya que permite trabajar el intercambio de miradas, la atención en la bola, la coordinación óculo-manual, la destreza manual, etc.

· Montar en bicicleta: es una actividad que sirve de juego, se realiza con el espíritu de entretenerse o como ejercicio de habilidad. Es una buena experiencia ya que tienen que hacer fuerza para pedalear, mantener el equilibrio, estar atentos a los imprevistos, etc.

· Jugar con el ordenador o la videoconsola: aunque muchas veces son juegos individuales, y no recomendamos desde la Federación que se utilicen más de una hora al día, también es cierto que les permiten realizar gimnasia mental, les suponen un disfrute y a la vez les iguala con el resto de niños con los que pueden competir en igualdad de condiciones.

· Los juegos competitivos: a los niños con autismo les resulta difícil entender el significado de ganar y perder. Están más pendientes de lo sensorial y tienen dificultades con el significado y los valores. Por eso estos juegos son importantes porque sirven para lograr una apertura en la relación lúdica de los niños pequeños con alguna forma de Autismo.

Esperamos que estas ideas os resulten útiles. Y aquí os dejamos una presentación en power point con todas estas indicaciones, elaborado por Aurora Rodríguez.

¡A jugar!

http://www.autismomadrid.es/noticias/juegos-para-ninos-con-autismo/

Can maltratado logra que niño autista sea un ‘verdadero parlanchín’

John’s Creek, Georgia— Un perro rescatado que sufrió maltrato fue coronado como el Perro del Año 2013 por ayudar a un niño autista de ocho años sumamente tímido a “salir de su caparazón”.

Xena, mezcla Staffordshire-terrier, hizo de Jonny Hickey de John’s Creek, Georgia, “el niño más feliz que he visto desde que lo tuve”, comentó su madre, Linda, al programa de NBC ‘Today’.

La mascota de la familia fue reconocida durante la ceremonia anual de premios de la Sociedad Americana para la Prevención de la Crueldad hacia los Animales (ASPCA, por sus siglas en inglés) en Nueva York el jueves pasado, donde le colocaron una tiara y una banda.

La organización informó en su página de Facebook: “¡Xena la cachorra guerrera es nuestro Perro del Año! Esta linda perrita se recuperó de muchos descuidos para ayudar a Johnny, un niño con autismo, a salir de su caparazón”.

Cuando Xena llegó al refugio Dekalb Animal Services en Georgia el pasado septiembre, se encontraba en un “estado de terrible descuido”, con un peso de 4 libras y al borde de la muerte.

Pero un grupo de veterinarios hicieron que la cachorra de cuatro meses recuperara la salud en poco tiempo, motivo por el que recibió el apodo de ‘Xena la Guerrera’.

Los Hickey se enteraron del caso de la perrita por Facebook y decidieron adoptarla en marzo de este año.

Hickey, de 44 años y madre de dos, describió la buena relación entre Xena y

Pareja de esposos promueve programa radial Voces del Autismo

Omar Cabezas e Ivi Criollo son esposos. Hace ocho años descubrieron que uno de sus tres hijos padece de autismo, cuyos síntomas en general, son la incapacidad de interacción social y el aislamiento, lo cual los llevó a emprender en un proyecto de inclusión y comunicación como un programa radial llamado Voces del Autismo.
Ellos viven en Guayaquil pero la semana anterior estuvieron en Machala para llevar su mensaje y reunirse con autoridades como el alcalde de Machala, Carlos Falquez, con el fin de brindar asesoría a padres que tienen hijos con autismo, pero que desconocen los lugares donde deben recurrir para recibir ayuda y atención especializada.
Voces del Autismo se transmite por radio Santiago 540 AM, que pertenece a la Arquidiócesis de Guayaquil y cuya señal llega a Machala. Se transmite semanalmente los días sábados, de 13h00 a 14h00, y los presentadores son los propios Omar e Ivi, quienes comparten su testimonio de vida al tener un hijo autista.
Omar Cabezas comentó que el programa radial nace de la iniciativa de responsabilidad social de la compañía Proinservi S.A. de la cual son sus propietarios pero sobre todo conociendo la necesidad de ser padres de un niño con autismo, de aprender los diferentes tratamientos y las leyes que están vigentes en el país.
Omar no define al autismo como una enfermedad sino como una condición de vida. Dice que a más de ser ingeniero mecánico, la vida le ha dado la oportunidad de graduarse de una segunda profesión, en este caso ser padre de un niño autista, lo que le ha llevado a buscar más información y a estudiar este caso a profundidad.
Por su parte, Ivi aconseja a los padres que están en similares situaciones que no escondan a sus hijos, ni tampoco se avergüencen de ellos. “Muchas veces los padres que descubren que su hijo es autista, terminan separándose o lo ven como un castigo de Dios”, manifiesta Ivi quien está contenta de haber emprendido en su programa radial, una iniciativa inédita en Latinoamérica.
Quienes deseen obtener más información y establecer un contacto permanente con estos padres se pueden comunicar a través de las redes sociales. En su página de Facebook están como Programa de Radio Voces del Autismo y en Twitter lo pueden seguir a @VocesdelAutisEc.
http://www.diariocorreo.com.ec/noticia.aspx?idNoticia=14067

Científica especialista en autismo Temple Grandin dicta conferencia este lunes en hotel Crown Plaza

La especialista en autismo Temple Grandin ofrecerá una conferencia mañana lunes en el hotel Crown Plaza de la capital, en una actividad organizada por la fundación Descúbreme y que cuenta con el patrocinio del Servicio Agrícola y Ganadero (SAG).

Grandin, que zoólogra, etóloga y profesora de la universidad Estatal de Colorado, en Estados Unidos, es primera vez que visita el país. En 2010, la cadena de televisión estadounidense HBO estrenó una película biográfica basada en ella, protagonizada por Claire Danes y titulada con su nombre.

En esta oportunidad la científica ofrecerá una de sus charlas en que, desde su propia experiencia, habla sobre los diferentes alcances de los llamados "trastornos del espectro autista" (TEA). Durante su exposición compartirá sugerencias y consejos sobre cómo las personas con autismo pueden mejorar su calidad de vida y superar los obstáculos a las que se ven enfrentadas.

Además, complementará su relato con datos respecto a las causas biológicas y genéticas del autismo.

http://noticias.terra.cl/nacional/cientifica-especialista-en-autismo-temple-grandin-dicta-conferencia-este-lunes-en-hotel-crown-plaza,a8c2f41b62082410VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html

El riesgo de un segundo hermano con autismo es mayor de lo que se creía

Una decisión difícil para una pareja que ha tenido un niño con autismo es la de tener o no más hijos. Por un lado, se sabe que existe un mayor riesgo de tener otro hijo con autismo que en la población normal. Por otro lado, la posibilidad de que un segundo hijo tenga un desarrollo normal es mayor que la de que tenga autismo. En la actualidad disponemos de datos más actuales y mejor contrastados sobre cuánto es este aumento de riesgo.

Un estudio multicéntrico internacional de Sally Ozonoff de la Universidad de California, Davis, apoyado por la asociación Autism Speaks, tras analizar 664 familias donde al menos hay un niño con autismo y han tenido otro hijo, ha llegado a la conclusión de que un nuevo hermano tiene un 18,7% de probabilidad de desarrollar un trastorno del espectro autista (40,9% recibieron un diagnóstico de autismo y 59,1 de trastorno  generalizado del desarrollo, no especificado).  Ello aumenta las cifras de estudios anteriores en los que el riesgo se estimaba entre un 3 y un 10%. Se ha publicado en la revista Pediatrics (DOI: 10.1542/peds.2010-2825).

Como en otros casos donde se habla de la prevalencia de casos de autismo, este aumento se atribuye a un mejor diagnóstico de los TEA, una mayor amplitud de los criterios que hace que se incluyan más casos y a una eliminación de fuentes de error de los estudios previos. Como datos predictores del segundo caso de TEA se incluye tener más de un hermano mayor con autismo (en cuyo caso el riesgo era más del doble 32,2% frente a un solo hermano afectado 13.5% ) y que el bebé sea niño (el riesgo era casi el triple frente a un bebé niña; es decir el riesgo de que desarrolle un TEA un recién nacido niño es de 25.9% frente a un 9.6% si es niña). Todos los estudios sobre la concordancia entre hermanos (más de un hijo con autismo) pueden infravalorar la proporción de la recurrencia debido a una natural tendencia a dejar de tener niños después del nacimiento de un niño con autismo. Sin embargo, la consistencia con que los padres aplican esta regla de parada es difícil de estimar. Por otro lado, los padres que han tenido un hijo con TEA, pueden prestar mayor atención al desarrollo del nuevo bebé, lo que puede incrementar la probabilidad tanto de positivos correctos como de falsos positivos. El nuevo estudio ha buscado técnicas epidemiológicas que permitan la mayor representatividad de las familias afectadas y una evaluación directa por un experto con los mismos criterios para complementar las observaciones de los padres. Por tanto, los datos parecen los más fiables de que disponemos en estos momentos.

Por último, es importante informar a las parejas de que estos datos se basan en medias de grupos. No es posible, todavía, dar un consejo genético individualizado. Pero el seguimiento genético de las familias afectadas incluidas en este estudio, nos permitirá probablemente determinar en un futuro próximo, perfiles genéticos específicos que aumenten o disminuyan ese riesgo medio de que desarrolle un TEA nuestro futuro hijo.

Fuente : http://autismodiario.org

La computadora y la TV en el dormitorio pueden agravar los trastornos del sueño del autismo

Los niños con autismo y trastornos relacionados son propensos a padecer alteraciones del sueño, pero un estudio demuestra que el tiempo frente a la TV, en especial en el dormitorio, puede agravar esos problemas nocturnos.

Cuando los autores compararon a un grupo de niños con desordenes del espectro autista (DEA) con otros niños, hallaron que todos los que tenían la computadora o la TV en la habitación dormían menos horas, aunque esa relación fue dos veces más fuerte en los varones autistas.

"El acceso a la computadora o la TV en la habitación estuvo asociado con 1,5 horas menos de sueño por noche en el grupo con autismo", dijo por correo electrónico el autor principal, Christopher R. Engelhardt, de University of Missouri-Columbia.

NARRACIÓN DE UNA HERMANA.

Acabo de colgar de hablar con mi mami por teléfono. Me contó que solo hace unos minutos regresó al departamento de recoger a mis hermanos del colegio (a Danko y Ljubi). Le pregunto qué hace Danko y me dice “está abajo, se ha quedado en el auto escuchando música” (y me lo cuenta de lo más normal…). Obviamente me sorprendió que mi hermano se haya quedado en el carro, en el estacionamiento, solo, escuchando música pero mi mami me dice “es normal, ahora le gusta quedarse en el auto… tú lo conoces”.

Y es verdad, lo conozco pero nunca dejo de sorprenderme e incluso, debo confesar que sigo preocupándome. Colgué el teléfono y me quedé pensando en que mi hermano estaba en el auto!! Y al toque se vinieron a mi mente una serie de situaciones “y si le pasa algo?”, “y si le falta el aire?”, “habrá alguna ventana abierta”? etc etc… pero caramba! la otra mitad de mi cerebro se activa (la racional) y me dice “Lenka, Danko tiene 27 años, es un hombre, sabe lo que quiere”, y es verdad pero me cuesta a veces interiorizarlo, siempre para mi va a ser mi hermanito!

Él está feliz en el auto solo escuchando música, ya cuando se aburra o decida subir subirá! es como una señal de dejar claro a todos que él toma las decisiones y me gusta que mi mami las respete, seguro que yo en su lugar estaría bajando cada ratito al estacionamiento a verlo! jajaja… A veces es bueno darle su espacio, como a cualquiera de nosotros que a veces queremos estar un momento solos, pensar, disfrutar de una buena música, no? Estoy segura que si Danko tiene algún inconveniente va a saber cómo solucionarlo, hay que dejarlo buscar o encontrar solo la forma (y darle una mano también cuando lo necesite).

Bueno, solo quería contarles esta anécdota cortita, muchos quizá piensen como yo si tienen un hermano o un hijo con autismo, pero dejémoslo tomar sus decisiones y elegir las situaciones que más los reconfortan, hay que confiar en ellos y no subestimarlos pero es verdad, gran parte de nosotros seguirá siempre pensando que es nuestro hermanito, o nuestro bebé :S

Besos!

Lenka
(Hermana de Danko)

Investigan nuevos tratamientos para aliviar estrés en padres de niños con autismo

Cuando se diagnostica autismo en un niño, la familia, especialmente los padres, reaccionan con sentimientos deangustia, enojo, tristeza e incertidumbre. Es fundamental enfrentar y canalizar estos sentimientos, pues un niño que padece algún trastorno del espectro autista tiene necesidades especiales y requiere de todo el apoyo de sus padres.

En este sentido, un estudio realizado por investigadores de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Boston señala que una intervención cognitivo conductual, conocida como educación problema-solución (PSE, por sus siglas en ingles), podría ayudar a disminuir el estrés y la depresiónen los padres si se aplica inmediatamente después del diagnóstico de autismo. La investigación, liderada por la doctora en ciencias Emily Feinberg.

Las madres de niños con trastornos del espectro autista pueden presentan altos niveles de estrés parental, síntomas de depresión y aislamiento social, según señalan estudios previos. Esta angustia psicológica sugiere que se necesita de intervenciones dirigidas específicamente a la salud mental de los papás después del diagnóstico.

Los investigadores condujeron pruebas clínicas dentro de instituciones dedicadas al tratamiento de lautismo y en seis programas de intervención basadas en la comunidad. Estas pruebas se realizaron en 122 madres de niños pequeños (menores a 6 años) que recientemente habían recibido un diagnóstico de trastorno de espectro autista. 55 madres recibieron el nuevo modelo de PSE y 63 madres recibieron el modelo clásico basado en métodos conductuales. El estrés parental y la depresión materna fueron entonces evaluadas después de tres meses de tratamiento.

Los resultados arrojaron que las el 3.8% de las madres sometidas a la intervención PSE mostraron señales de estrés parental, mientras que entre quienes fueron sometidas a un tratamiento tradicional el porcentaje fue de 29.3%. También las madres que se sometieron al tratamiento experimental mostraron menores síntomas de depresión, pero la diferencia no fue estadísticamente significativa.

“Análisis futuros podrán examinar los efectos de la intervención en un periodo más largo de tiempo y permitirnos evaluar cómo funciona en distintos subgrupos de madres, que sería el conocimiento que nos permitiría orientarnos mejor hacia aquellos que obtendrían más beneficios de este modelo”,concluye el estudio.

http://www.clikisalud.net/investigan-nuevos-tratamientos-para-aliviar-estres-en-padres-de-ninos-con-autismo/

No soy maleducada. Tengo Autismo.

Por más que se explique, no se entiende. Las personas con T.E.A., independientemente de si tienen Asperger, Alto funcionamiento, sean verbales o no, da igual en qué parte del espectro estén... en ocasiones presentan trastornos de conducta que no se deben en ningún caso una mala educación por parte de la familia.

Lo normal es tener un hijo o hija diagnosticado desde los 2,3 años de edad, acudiendo a terapias horas y horas cada semana, recibiendo intervención intensiva en casa y fuera de ella durante años, mientra las demás familias viven una vida ordenada y mucho más tranquila.

Es la realidad del autismo, cada logro es un gran trabajo, exige un gran esfuerzo colectivo, un sobreesfuerzo diario. Son miles de horas invertidas para conseguir cada avance. Y una vez superado un reto, surge otro nuevo. La intervención nunca tiene descanso ni final.

Desde que se levantan hasta que se acuestan las personas con autismo están en continua alerta, luchando por adaptarse a un mundo que no está diseñado para ellos, un mundo lleno de estímulos que no pueden controlar y que les produce angustia, les sobreexcita, les pone nerviosos y que por mucho que intentan ordenar, siempre les sorprende con algún imprevisto.

Y tanto estrés acumulado, tanta autoexigencia para poder comprender su entorno, termina explotando por algún lado. A veces de forma inadecuada, inadaptada a nivel social.

Esas explosiones conductuales no dejan de ser bloqueos ante situaciones que no pueden controlar. 

Cualquiera que esté leyendo esto pensaría que ante tal situación  las personas con autismo y sus familias deberían estar sobreprotegidas socialmente, mimadas por aquellos que no tienen que realizar este sobreesfuerzo y muy valoradas. 

Pues no es así. Las personas con autismo y sus familias a menudo son duramente juzgadas. A las familias normalmente se las culpabiliza de los problemas de adaptación de sus hijos con autismo, como si se debieran a una mala educación familiar o una malcrianza. Como si estos problemas, que derivan directamente de la discapacidad o diversidad funcional de sus hijos, ocurrieran porque ellos no hacen las cosas bien, o no hacen todo lo necesario.

En ocasiones se exige a las familias que den solución a las dificultades de sus hijos, como si los trastornos de conducta, la falta de adaptación se debiera a que algo están haciendo mal en el entorno familiar.

Si lo trasladáramos al plano físico es como si culpabilizáramos a la familia de un niño ciego  porque su hijo no ve o a uno sordo porque no oye y  no entiende. "El niño no entiende nada, no oye, es que en su casa  no trabajan con él lo suficiente para que logre oir." Totalmente ridículo ¿verdad?pero no para las familias con autismo, para las que todo el mundo tiene algo que decir, criticar y opinar.

En el camino hacia la inclusión social la persona con autismo debe hacer un esfuerzo muy grande para tratar de adaptarse, pero es necesario que los demás también tengamos comprensión con la realidad de esas personas y el día a día de sus familias.

Si no hacemos esta reflexión, podemos ser muy crueles. Los trastornos de conducta en las personas con autismo dificultan mucho su inclusión social, provocan estigmatización y discriminación. La sociedad no está diseñada para asumir y aceptar a personas que no se comportan de forma adaptada. Por eso las familias nos esforzamos por trabajar con nuestros hijos al máximo para conseguir éxito.

Pero por favor, al resto os pedimos paciencia y comprensión, porque ni nuestros hijos ni nosotros tenemos culpa de que a veces las cosas no salgan como esperábamos.

Asi que si grito, si me pongo nervioso, si no consigo autocontrolar mis emociones y no me regulo no me culpes a mi, ni pienses que la culpa la tiene mi familia.Nadie tiene culpa de que mi cerebro sea diferente al tuyo y no puede procesar mis emociones ni regularse como lo hace el cerebro de los demás. Se sobrecarga y pierdo el control sobre él. Y además después me siento muy mal porque me doy cuenta de que soy diferente y tengo conductas inadaptadas e inadecuadas socialmente.

Te pido apoyo, comprensión y sobre todo, infórmate y no juzgues.

http://mamideglorichi.blogspot.com.ar/2013/11/no-soy-maleducada-tengo-autismose.html

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO ENTRE NIÑOS CON AUTISMO Y SUS PADRES

Los niños con autismo suelen usar los objetos de forma repetitiva sin lograr desarrollar un juego creativo y simbólico. Estas dificultades en el juego se manifiestan también otras áreas donde lo “simbólico” es importante, como el lenguaje, las emociones y el desarrollo cognitivo y el comportamiento social. Por lo tanto, las intervenciones deben incluir tanto el desarrollo del juego simbólico como el del juego social.

Un padre u otra persona que entiende la capacidad de juego actual del niño, que lo acompaña en sus intentos por jugar y ofrece oportunidades para ampliar y elevar el nivel del juego puede lograr interacciones de juegos eficaces con él.

En las interacciones terapeuta -niño, aunque el método de enseñanza es aún objeto de debate (directiva vs no directiva), se han identificado una serie de características de las interacciones eficaces tales como: establecimiento de la atención conjunta, imitado de las acciones del niño, una estimulación apropiada y la atención correcta de la estructura del ambiente. En las interacciones entre padres e hijos, la relación entre los participantes se destaca con la capacidad de respuesta contingente, la sensibilidad, la calidez, el cuidado, los niveles adecuados de estimulación y previsibilidad por estar relacionados con los resultados más positivos para los. No obstante, los aspectos constructivos de interacción entre padres e hijos son similares a los descritos en las interacciones terapeuta – dirigidas. Sin embargo, cuando se trata de trastornos del espectro autista, recurrir a la enseñanza didáctica orientada o las interacciones que no se equilibran entre el adulto y el niño puede reducir las interacciones mutuamente sostenidas.

Capacitan a padres de personas con trastorno del espectro autista

COMODORO RIVADAVIA.
Comenzó ayer en esta ciudad una propuesta destinada a padres de niños con trastorno del espectro autista, en la que se presentó el programa Sunrise, creado hace 30 años en Estados Unidos por padres de un niño autista. En el Auditorio Centenario de YPF de barrio General Mosconi se desarrolla esta actividad hasta hoy.

La disertante principal es Paula Ratti, quien tiene una amplia experiencia con el abordaje desde esta perspectiva, y convocó a personas de distintas localidades de la región, incluida Río Gallegos.

Vínculos y ayuda

Bárbara Muriel Tomas, directora del Centro de atención integral pediátrico Sentidos´s, que organizó la actividad, destacó la oportunidad de brindar herramientas a los padres.

Ratti por su parte explicó que el programa apunta a “que se capaciten en la mejor forma de vincularse con sus hijos autistas y para que puedan ayudarlos a desarrollar su capacidad de interacción”. En ese marco, dijo que “las conductas visibles de un niño con trastorno del espectro autista tienen que ver con la dificultad para interactuar con otros, dificultades en el área de comunicación con ausencia o no de lenguaje y dificultades para salir de sus intereses restringidos”.

Ante ello, el programa Sunrise “apunta a entender cómo nos relacionamos las personas, con técnicas sencillas que afortunadamente ahora están en castellano” dijo la entrevistada.

En relación a los fundamentos, la especialista subrayó que “el programa parte del concepto de que el autismo no es un trastorno de la conducta sino de origen neurobiológico que afecta las posibilidades de interacción”.

“La prevalencia de autismo crece de manera exponencial”

Del mismo modo, Ratti comentó que en Buenos Aires hay organizaciones que trabajan en la difusión y aplicación del programa en las familias. No obstante, apuntó que “si bien está dirigido a padres es muy importante que todas las personas se capaciten sobre autismo y sobre la mejor forma de comunicarse con personas con trastornos del espectro autista”.

Al respecto, indicó que “la prevalencia del autismo crece de manera exponencial y hoy, 1 de cada 88 chicos tiene autismo y si es varón, la prevalencia es mayor”.

Por último, las entrevistadas destacaron el compromiso de los padres que participaron y el acompañamiento de YPF, Rotary Rada Tilly, Tomas Inmobiliaria,  Ferrimundo y Fesa que facilitaron la actividad. 

http://www.diariocronica.com.ar/100594-capacitan-a-padres-de-personas-con-trastorno-del-espectro-autista.html

Procesamiento sensorial en el autismo

http://ayudemosanicolau.blogspot.com.ar/2013/10/procesamiento-sensorial-en-el-autismo.html

La flexibilidad en el autismo: punto de partida y de llegada

La flexibilidad es lo que nos permite adaptarnos a situaciones nuevas con base en nuestras experiencias previas y en la lectura del entorno, que implica plasticidad en acción y pensamiento. En aquellas personas con Trastornos del Espectro Autista esa habilidad se encuentra obstaculizada y resulta un impedimento para la interacción. Sin embargo, existen programas educativos, que implican a terapeutas y docentes, que permiten superar esas limitaciones.

En este artículo se desarrolla una de las dos funciones psicológicas que sintetizan el núcleo del autismo: la falta de flexibilidad en la acción y en el pensamiento. A partir de algunas conceptualizaciones referidas al tema, se traza un plan de abordaje general que contempla objetivos, actividades, evaluación y recursos a utilizar.
La intervención del terapeuta o docente se considera primordial en la construcción de contextos favorables para la aparición y el desarrollo de la flexibilidad, al igual que la relación con la familia del niño autista a los efectos de contextualizar en ambientes naturales las conductas que aprenderá en el ámbito educativo. 
El adulto es un pilar fundamental en la mediación entre el niño y el mundo.

La flexibilidad como punto de partida
La capacidad que tiene un sujeto de cambiar su acción y su pensamiento en relación a los cambios que se producen en el ambiente es lo que define a la flexibilidad. Constituye una función ejecutiva, un conjunto de habilidades cognitivas que permiten utilizar estrategias adecuadas en la solución de problemas, con la finalidad de lograr determinadas metas. Se trata de funciones complejas que se caracterizan por funcionar como una red muy interconectada que remite a la planificación de acciones también conectadas unas con otras y que implican distintas habilidades: de inhibición, de capacidad generativa, de planificación, de memoria de trabajo, de supervisión.
El bebé tiene reflejos que desaparecen cuando “empieza a trabajar activamente para

‘Tú, mi mundo’. Historia de una madre y su hijo con autismo

Álvaro tiene cuatro años y tiene autismo. Su mamá, Menchu Gallego, ha escrito una hermosa carta contando sus primeros años desde su nacimiento. 

Recuerdo como si fuera ayer aquel  1 de septiembre de 2006 en el que supe que Álvaro vendría a ESTE MUNDO. Ocho meses después estaba aquí, gritando fuerte y alto.

Siempre, desde el momento de su inesperada existencia, tuve claro que mi pequeño príncipe me cambiaria no sólo la vida, sino mi forma de mirar a las personas, las cosas, las situaciones,  algo en mí me decía que venía con un don debajo del brazo,  EL DON DE ENAMORAR, ha resultado ser… 

Ver crecer a mi precioso hijo feliz, era algo maravilloso. Había pequeños detalles que me hacían dudar si todo iba bien (falta de saciedad, curvarse al cogerle, rechazo de peluches cerca, no despertarse por hambre…) pero volvía a mirarle, le decía una “monería” y sonreía, entonces pensaba, todo está bien…

Unos meses después